Должностная Инструкция Психолога В Санатории
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» (ФГОУВПО «РГУТиС») Отчет ПРОХОЖДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ (вид практики) СТУДЕНТ: Муравьева Наталья Вячеславовна (фамилия, имя отчество) ФАКУЛЬТЕТ «Права и социальных коммуникаций» КАФЕДРА «Психологии» СПЕЦИАЛЬНОСТЬ: 030301 Психолог, преподаватель психологии КУРС: 3 ( третий ) курс ГРУППА ПСЗс-09-1 2012 г. Введение Психолого-педагогическая практика проходила в детском санатории «Золотой ключик», Московская область, Пушкинский район. На период с 29 июня по 26 июля 2012 года. Цель производственной практики – проведение тренингов по сплоченности педагогического коллектива санатория «Золотой ключик» Объектом исследования выступает коллектив людей, а предметом - социально-психологический климат этого коллектива. Выборку составили работники разной возрастной группы: 1. Фомина Маргарита 2.
Степина Надежда 3. Сергеев Николай 4.
Яковлева Наталья 5. Евдокимов Максим 6. Николаева Татьяна 7. Кирбякова Наталья 8. Федоров Алексей 9. Афанасьев Сергей 10. Ничипоренко Мария PAGE 19.
Оформляет и направляет в учреждения Роспотребнадзора экстренное извещение при выявлении. Звено Холдинга Аптечные Гипермаркеты. Определяет показания и производит катетеризацию.
Дневник практики Дата Содержание работы 29.06.12 Встреча с руководителем практики Сандаковым В.В., ознакомление с деятельностью оздоровительного санатория. 01.07.12 Обсуждение с руководителем прохождения практики. Знакомство с персоналом организации. 02.07.12 Наблюдение за работай психолога организации. Изучение должностной инструкции психолога. 03.07.12 Выбор темы практической работы.
Согласование с руководителем. 04.07.12 Подбор литературы по выбранной теме.
08.07.12 Изучение литературы. Беседа с руководителем практики 09.07.12 Наблюдение за рабочим коллективом в организации. 10.07.12 Подбор тренингов.
11.07.12 Согласование тренингов с руководителем практики. 12.07.12 Организационно-деловая игра для педагогов 'Четыре портрета' 15.07.12. Cоциально-психологический тренинг для педагогов. Беседа с испытуемыми.
Ответы на вопросы. 16.07.12 Тренинг взаимодействия в группе 17.07.12 Психологическое занятие 'Круг помощи'. Встреча с испытуемыми. Беседа, обсуждение результатов. Методические разработки тренинга коммуникативных навыков и умений 19.07.12 Методические разработки тренинга самораскрытия и личностного роста 22.07.12. Консультация для воспитателей групп старшего возраста «Эмоционально- волевая готовность к школьному обучению» 23.07.12. Обработка результатов по проделанной работе, обсуждение их с руководителем практики.
Подготовка рекомендаций по улучшению социально- PAGE 19. Психологического климата. 24.08.12 Обсуждение с испытуемыми результатов проведенной работы. 25.07.12 Обсуждение проведенных занятий с руководителем практики, положительных и отрицательных моментов в работе. 26.07.12 Составление отчетной документации по пройденной педагогической практике.
Должностная инструкция психолога 1. Общие положения 1.1. Настоящая должностная инструкция определяет функциональные обязанности, права и ответственность психолога Санатория ООО «Зеленый городок» (филиал Детский санаторий «Золотой ключик»). Далее в тексте - Компания. Психолог назначается на должность и освобождается от должности в установленном действующим трудовым законодательством порядке приказом руководителя Компании. Психолог подчиняется непосредственно руководителю Компании. На должность психолога назначается: Психолог I категории: высшее профессиональное (психологическое) образование и стаж работы в должности психолога II категории не менее 3 лет.
Психолог II категории: высшее профессиональное (психологическое) образование и стаж работы в должности психолога не менее 3 лет. Психолог: высшее профессиональное (психологическое) образование без предъявления требований к стажу работы. Психолог должен знать: - постановления, распоряжения, приказы, другие руководящие и нормативные документы, относящиеся к вопросам практической психологии; - психологию труда и управления, инженерную и социальную PAGE 19. Психологию; - методы изучения психологических особенностей трудовой деятельности работников; - технические средства, применяемые при изучении условий труда; - передовой отечественной и зарубежный опыт работы психологов; - основы технологии производства; - основы экономики, организации производства, труда и управления; - основы профориентационной работы.
В своей деятельности психолог руководствуется: - нормативными актами и методическими материалами по вопросам выполняемой работы; - правилами внутреннего трудового распорядка; - приказами и распоряжениями руководителя Компании и непосредственного руководителя; - настоящей должностной инструкцией; - правилами по охране труда, производственной санитарии и противопожарной защите. В период временного отсутствия психолога его обязанности возлагаются на заместителя. Функциональные обязанности Психолог исполняет следующие обязанности: 2.1. Изучает влияние психологических, экономических и организационных факторов производства на трудовую деятельность работников Компании в целях разработки мероприятий по улучшению их условий труда и повышения эффективности работы.
Выполняет работу по составлению проектов планов и программ социального развития, определению психологических факторов, PAGE 19. Оказывающих влияние на работающих. Проводит совместно с физиологом обследования индивидуальных качеств работников, особенностей трудовой деятельности рабочих и служащих различных профессий и специальностей, а также связанные с профессиональным подбором, проверкой психологических условий труда, выявлением интересов и склонностей, удовлетворенностью трудом. Участвует в экспериментах по определению влияния условий труда на психику работающих.
Анализирует трудовые процессы и психологическое состояние работника во время работы. Совместно с социологом и другими специалистами участвует в определении задач социального развития. Осуществляет выбор наиболее актуальных вопросов и проблем, требующих решения (текучесть кадров, нарушения трудовой дисциплины, малоэффективный труд), определяет пути устранения причин, их вызывающих. Разрабатывает профессиограммы и детальные психологические характеристики профессий рабочих и должностей служащих, определяемые влиянием производственной среды на нервно-психическое напряжение работающего, дает рекомендации относительно условий оптимального использования личных трудовых возможностей человека с учетом перспективы развития его профессиональных способностей. Участвует в осуществлении мер по производственной и профессиональной адаптации молодых рабочих и специалистов. Подготавливает рекомендации и предложения по внедрению результатов психологических исследований в практику, а также мероприятия по конкретным направлениям совершенствования управления социальным развитием, способствующие организации оптимальных трудовых процессов, установлению рациональных режимов труда и отдыха, улучшению морально- PAGE 19. Психологического климата, условий труда и повышению работоспособности человека, осуществляет контроль над их выполнением.
Анализирует причины текучести кадров, подбор и их расстановку, исходя из требований организации труда и управления производством, разрабатывает предложения по обеспечению стабильности кадров, принятию необходимых мер по адаптации работников. Принимает участие в формировании трудовых коллективов, в проектировании систем организации труда (организации рабочего времени, рационализации рабочих мест) с учетом психологических факторов и эргономических требований. Консультирует руководителя Компании по социально- психологическим проблемам управления производством и социального развития коллектива, а также работников, занимающихся кадровыми и трудовыми вопросами. Права психолог служба предприятие персонал Психолог имеет право: 3.1. Требовать от руководства Компании оказания содействия в исполнении своих обязанностей. Повышать свою квалификацию. Знакомиться с проектами решений руководства Компании, касающимися его деятельности.
Представлять на рассмотрение своего непосредственного руководителя предложения по вопросам своей деятельности. Получать от работников Компании информацию, необходимую для осуществления своей деятельности. Ответственность Психолог несет административную, дисциплинарную и материальную (а в отдельных случаях, предусмотренных законодательством РФ, - и PAGE 19. Уголовную) ответственность за: 4.1. Учебник обж для спо. Неисполнение или ненадлежащее исполнение своих обязанностей, предусмотренных настоящей должностной инструкцией. Правонарушения, совершенные в период осуществления своей деятельности. Причинение материального ущерба.
Условия работы 5.1. Режим работы психолога определяется в соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка, установленными в Компании. В связи с производственной необходимостью психолог обязан выезжать в служебные командировки (в том числе местного значения). Право подписи 6.1.
Психологу для обеспечения его деятельности предоставляется право подписи информационно-справочных документов по вопросам, входящим в его функциональные обязанности. С инструкцией ознакомлен // «» 20 г. (подпись) PAGE 19.
Отчет по проведению производственной практики Организационно-деловая игра для педагогов 'Четыре портрета' В методической литературе, посвященной работе школьного психолога с педагогами, немало внимания уделено тренингам, организационно-деловым играм и другим формам взаимодействия, направленным на оптимизацию отношений педагога с учащимися в процессе обучения. Авторы предлагают сценарный план организационно-деловой игры (ОДИ), нацеленной на решение проблем, возникающих при взаимодействии учителя с «трудными» подростками. Такая форма работы школьного психолога, как ОДИ, обычно построена на принципе моделирования различных школьных ситуаций.
Цель ОДИ — выработка наиболее эффективных решений. При этом решаются разные задачи, среди которых: оснащение педагогов способами взаимодействия с детьми и подростками, в том числе «группы риска»; развитие рефлексии по отношению к своему профессиональному ресурсу; формирование умения вести себя в типичных конфликтных ситуациях на уроке; развитие навыков саморегуляции и психогигиены; создание в коллективе атмосферы психологической безопасности. ОДИ строится по схеме, состоящей из нескольких параметров. К ним относятся: — игровой замысел; — четко очерченные правила; PAGE 19.
— игровые действия; — познавательное содержание (что отличает ОДИ от игр вообще); — оборудование; — итоговый результат. Цель: Развитие навыков профессиональной коммуникации и педагогической рефлексии; создание условий для развития профессионального мышления и возникновения благоприятного психологического климата. Cоциально-психологический тренинг для педагогов Цель тренинга Апробирование и анализ участниками психологических и педагогических действий в модельно организуемых ситуациях. Результаты для участников тренинга отрабатываются коммуникативные навыки педагога: психологические приемы, повышающие эффективность учебной деятельности учащихся.
Состав группы от 10 до 20 человек. Профессиональная принадлежность участников: учителя, заинтересованные в психологическом анализе своей деятельности, практические психологи образовательных учреждений.
Описываемая продолжительность программы для группы 15-20 человек – 6-8 часов. Тренинг взаимодействия в группе Цель: сплочение участников, создание благоприятного социально- психологического климата в группе, что способствует эффективной работе команды в реальных условиях и общему организационному развитию. В ходе тренинга решаются следующие задачи:.
продемонстрировать преимущества командной работы; PAGE 19. усовершенствовать общение в команде;. освоить навыки обратной связи;. усовершенствовать процессы принятия решений в команде;. получить удовольствие от совместной работы. Участники: реальные рабочие группы (сотрудники отдела, члены управленческой команды).
Время проведения: 6 часов. Психологическое занятие 'Круг помощи' Цель: Развитие групповой сплоченности Задачи: развивать эмпатию у участников процесса, умение общаться при помощи вербальных и не вербальных средств общения, умение осуществлять рефлексию. План работы: 1. Знакомство с участниками тренинга.2мин. Проведение упражнения-приветствия «Обмен».5мин.
Проведение упражнения «Рисунок на спине». Рефлексия, обсуждение в общем кругу.7мин. Проведение игры «Свет мой зеркальце скажи». Рефлексия, обсуждение.5мин 7. Проведение упражнения-релаксации «Найди свою звезду».20мин. Проведение игры «Змея». Упражнение «К.У.Б.О.У».
Рефлексия, обсуждение.7мин. Рефлексия, по итогам всего тренинга10мин Ожидаемый результат: Развитие рефлексивных особенностей, снятие напряжения. Методические разработки тренинга коммуникативных навыков и умений ЗАНЯТИЕ 1. 'Знакомства' Цель: познакомить участников тренинга друг с другом, настроить каждого на работу в группе, вызвать ощущение доверия и психологического комфорта в данной группе людей.
Позиция психотренера на этом тренинге довольно директивна. Он дает задания, задает вопросы, следит за динамикой занятия, одобряет застенчивых, прерывает болтунов. 'Я и другие' Цель: повышение точности межличностного восприятия. Тактика психотренера: позиция становится менее директивной, теперь он - организатор групповой дискуссии, эмоциональный резонатор. ЗАНЯТИЕ З Цель: уяснение социальных ролей участников, приобретение и тренинг навыка принятия компромиссного решения; развитие способностей к децетризации. 'Мы и наши конфликты' Цель: развитие способов конструктивного поведения в конфликтных ситуациях.
Тактика ведущего: на данном занятии ведущий - консультант и организатор. В игре 'Необитаемый остров' - наблюдатель и 'генератор возможных затруднений'. Все большая инициатива и активность предоставляется самой группе. 'Использование коммуникативных способностей' Цель: совершенствование коммуникативных способностей участников. Итоговое Цель: проанализировать динамику в развитии коммуникативных навыков каждого члена тренинга, закрепить полученные навыки. Методические разработки тренинга самораскрытия и личностного роста ЗАНЯТИЕ 1 Цель занятия: создать благоприятные условия для работы тренинговой группы, ознакомить участников с основными принципами работы тренинговых групп, принять, начать процесс самопонимания членами группы, начать работу над выработкой продуктивного стиля общения. 3АНЯТИЕ 2 'Привет, индивидуальность!'
Цель занятия - закрепить тренинговый стиль общения, продолжить самораскрытие и открытие в себе сильных сторон, т. Таких качеств, умений, которые человек принимает и ценит, которые дают чувство внутренней устойчивости и доверия к самому себе. ЗАНЯТИЕ 3 Цель занятия - способствовать дальнейшему сплочению группы и углублению процессов самораскрытия, продолжить развитие умений самоанализа и преодоление психологических барьеров, мешающих полноценному самовыражению.
ЗАНЯТИЕ 4 Цель занятия - закрепить навыки самоанализа и самовыражения, глубоко и всесторонне проанализировать слабые стороны личности каждого участника. ЗАНЯТИЕ 5 Цель занятия - отработать навыки понимания окружающих людей, их внутреннего душевного мира, закрепить стиль доверительного общения и умения постоянного самоанализа. ЗАНЯТИЕ 6 Цель занятия – закрепить полученные навыки и умения самораскрытия и самоанализа, подвести итоги работы группы, оказать психологическую поддержку участникам, ответить на все возникшие вопросы. Развивать самоконтроль: 1 использовать игры типа «сделай так же», «Конструирование по образцу», «Да и нет не говорите». Чаще использовать игровую мотивацию и оценку со стороны сверстников. Развивать стремление действовать по моральным мотивам. Соблюдать постепенность в высказывании требований, так как произвольность поведения только закладывается в этом возрасте.
Развивать уверенность в себе, в своих силах с помощью создания ситуации успеха. Развитие эмоциональной готовности к школе необходимо потому, что при возникновении различных ситуации и в режиме школьной жизни ребенок должен регулировать свои аффекты, уметь проявлять эмоциональную устойчивость. Необходимым условием успешного обучения в школе является умение ребенка откликаться на прекрасное, проявлять эмпатию. В этой сфере педагог в санатории работает на перспективу, так как эмоциональная сфера личности дошкольника: 1 обладает интенсивностью проявления эмоций; непосредственностью в проявлении эмоций; быстрой переключаемостью, сменой настроений; поверхностью эмоций. Педагог должен стремиться к развитию следующих качеств и характеристик личностной сферы в области эмоций: устойчивости чувств; глубины чувств и эмоций» осознания причин появления тех или иных эмоций; проявления высших чувств: эстетических, нравственных, познавательных;эмоционального предвосхищения (осознанного ожидания успеха или неудачи). В развитии волевой и эмоциональной готовности может помочь использование примеров из сказок, рассказов (чтение художественной PAGE 19. Практику я проходила в детском санатории «Золотой ключик».
Организация психологической службы на предприятии позволяет реализовать возможность многомерного движения личности работника в сфере профессионального труда, создания оптимальных условий для такого движения, формирования конкурентоспособности и развития кадрового потенциала предприятия. Ответственная и многоплановая деятельность психолога на предприятии предъявляет жесткие требования к его профессиональной подготовке.
Психолог должен иметь высшее профильное (психологическое) образование, в противном случае он может нанести серьезный вред компании, ввести в заблуждение менеджера по персоналу, травмировать кандидата. Такие же требования касаются и личностных качеств. В частности, психолог не имеет права вторгаться в личную жизнь соискателя, пришедшего на собеседование, и распространять сведения, полученные в результате конфиденциальной беседы и не подлежащие разглашению. Работа на предприятии дала мне общее преставление о функционировании предприятия в целом, а работа в психологической службе предприятия дала мне возможность подробно ознакомиться с социально- психологическом климатом на предприятии, который оказывает большое влияние на социальное развитие предприятия.
Все проведенные мною тренинги были оценены испытуемыми, по моему и мнению педагогов, я помогла проделанной работой еще больше повысить их сплоченность в организации. Заключение руководителя практики от организации: Практикантка Муравьева Наталья Вячеславовна проходила психолого- PAGE 19. Педагогическую практику в детском санатории «Золотой ключик» в период с по г. В течение двух недель проявила себя как ответственный внимательный исполнитель. Ириной успешно были проведены занятия со студентами.
Занятия были интересными, увлекательными и полностью соответствовали выбранной программе. Также за период практики Наталья стремилась приобретать новые знания, чтобы быть еще более полезной. Неоднократно оказывала помощь психологу в проведении других плановых занятий.
Работу Муравьевой Натальи оцениваю на «отлично» Пошехонова Е.Е.
Должностная инструкция воспитателя. Представлена типовая должностная инструкция воспитателя, которая может быть использована для разработки инструкции воспитателя в вашем учреждении. Согласовано Председатель ПК МОУ детского сада N «» 200г.
Утверждаю Завудующий МОУ детского сада N «» 200г. Общие положения 1.1. На должность воспитателя принимаются лица со средним специальным или высшим образованием, имеющие медицинское заключение. Воспитатель: 1.2. Подчиняется заведующему детским садом.
Работает непосредственно под руководством старшего воспитателя. Принимается на должность и освобождается от должности приказом заведующего. Проходит медицинский осмотр 1 раз в полгода.
В своей работе руководствуется нормативными документами, настоящей должностной инструкцией и Правилами внутреннего трудового распорядка. Продолжительность рабочей недели — 36 часов, работает по графику, согласованному с профсоюзным комитетом и утвержденному заведующей. Продолжительность ежегодного очередного отпуска — 42 календарных дня. Соблюдает трудовую дисциплину.
Должностные обязанности. Осуществляет тщательный присмотр за вверенными ему детьми в строгом соответствии с требованиями инструкции по охране жизни и здоровья детей в помещениях учреждения и на детских прогулочных площадках. Следит за состоянием и укреплением здоровья каждого ребенка в группе, совместно с медперсоналом учреждения регулярно проводит комплексные мероприятия, способствующие укреплению здоровья, психофизическому развитию детей, осуществляет гигиенический уход за детьми раннего возраста.
Особое внимание уделяет детям, пришедшим в детский сад после болезни. Планирует и осуществляет воспитательно-образовательную работу в соответствии с программой в тесном контакте с другими воспитателями и специалистами учреждения.
Тщательно готовится к проведению занятий. Изучает индивидуальные способности, склонности и интересы детей. Умело использует результаты изучения в своей педагогической деятельности с целью развития каждого ребенка. На основании изучения индивидуальных особенностей детей, рекомендаций психолога проводит коррекционно-развивающую работу со своими воспитанниками.
Обеспечивает строгое выполнение установленного режима дня и сетки занятий. Осуществляет наблюдение за поведением детей в период адаптации, помогает им; в группах раннего возраста ведет дневник наблюдений. Регулярно информирует руководителя учреждения и старшую медсестру об изменениях в состоянии здоровья детей. Сообщает старшей медсестре об отсутствующих детях, выясняет причину их отсутствия, ведет табель учета посещаемости. Ведет работу с родителями по вопросам воспитания детей в семье, привлекает их к активному сотрудничеству с детским садом. Активно работает с родительским комитетом и отдельными родителями, обеспечивая создание необходимых условий в помещениях группы и на участке для успешной реализации воспитательно-образовательной программы.
С уважением и заботой относится к каждому ребенку в своей группе, проявляет выдержку и педагогический такт в общении с детьми и их родителями. Совместно с музыкальным руководителем и инструктором по физической культуре готовит праздники, организует досуг детей. Заменяет заболевшего воспитателя-сменщика в течение болезни. Проходит медицинский осмотр строго по графику. Выполняет требование руководителя, старшей медсестры, старшего воспитателя, связанные с педагогической работой и охраной жизни и здоровья детей.
Своевременно и четко ведет документацию воспитателя. Систематически повышает профессиональную квалификацию и педагогический уровень на курсах, семинарах, открытых просмотрах.
На участке совместно с детьми ведет работу по благоустройству согласно программе своей возрастной группы. Участвует в педсоветах учреждений, методических объединениях в районе, округе, организует смотры-конкурсы и выставки детских работ к дням открытых дверей, проводит родительские собрания, участвует в праздниках. Строго выполняет трудовую дисциплину и правила трудового распорядка. Обеспечивает санитарно-гигиенический режим в группе. При передаче смены в конце рабочего дня оставляет в группе образцовый порядок.
Бережно использует имущество учреждения, методическую литературу, пособия. Смену воспитатель сдает лично второму воспитателю, детей передает по списку. Воспитатель должен знать 3.1.
Конвенцию о правах ребенка. Основные государственные законы. Устав учреждения, Правила внутреннего трудового распорядка, Инструкции по охране жизни и здоровья детей, санитарно-гигиенические нормы.
Педагогику, психологию, возрастную физиологию и гигиену. Основы доврачебной медицинской помощи. Теорию и методику воспитательной работы.
Должностная Инструкция Педагога Психолога
Правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты. Порядок действий в экстремальных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью детей. Права Имеет права, предусмотренные Трудовым кодексом РФ, Законом РФ «Об образовании», региональными законами, а также Уставом учреждения и Правилами внутреннего трудового распорядка. Ответственность 5.1. Несет персональную ответственность за жизнь и здоровье детей во время их пребывания в учреждении. Несет ответственность за выполнение всех обязанностей, возложенных настоящей инструкцией.